Concevoir et animer une formation à distance
Taux de satisfaction :
9,9/10
(5 avis)
Formation créée le 15/03/2021. Dernière mise à jour le 01/02/2023.
Version du programme : 1
Programme de la formation
A l'issue de cette formation, vous aurez les outils et les compétences nécessaires à l'animation d'une classe virtuelle engageante
Objectifs de la formation
- Distinguer les différents modèles de formations à distance et travailler sa posture
- Identifier les spécificités de l'adulte apprenant et adapter son animation
- Concevoir une formation en adéquation avec les besoins de l'apprenant (Rythme, séquençage, activités ...)
- Engager ses participants, animer efficacement et maintenir la motivation
- Utiliser les outils propices à la formation distancielle
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Formateurs souhaitant animer des formations à distance
- Formateurs occasionnels
Prérequis
- Bonne connaissance des outils informatiques
- Avoir déjà animé des formations en présentiel ou à distance
Contenu de la formation
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Introduction
- Comprendre les enjeux d'une formation à distance
- Quel intérêt? A quelle occasion?
- Brainstorm sur plate forme collaborative
- Debriefing de la technique
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Connaître les différents formats de formation à distance
- Classe virtuelle, E-learning, Blended, micro learning ... : s'y retrouver pour adapter son offre
- Avantages et limites des différents formats
- Distinguer Classe virtuelle et autres formats à distance
- Tour d'horizon des classes virtuelles - activités en ligne
- Exercice pratique sur classe virtuelle (Prise en main d'un outil de visioconférences : TBI, annotation, partage d'écran ...)
-
Découvrir les outils utiles à la formation à distance (FAD)
- Comprendre l'intérêts des outils collaboratifs et de l'intelligence collective en formation (travail sur Klaxoon, Beekast ...)
- Distinguer les différents outils pour les adapter à son scénario pédagogique (voir §7)
- Elaboration d'un résumé sur carte heuristique (introduction simultanée à la mise en œuvre d'une carte heuristique)
- Activités : Quiz, sondages, ...
- Prise en main d'un outil de sondages et de Quiz en ligne
-
Prendre en main les outils digitaux pour mieux envisager les activités possibles
- Créer des activités sur une plate forme collaborative (Type Klaxoon / Beekast)
- Créer des activités sur Genial.y (ou une plate forme de présentation interactive)
- Créer des activités sur un site libre (Type ladigitale, Colibri ...)
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Les activités complémentaires : Quiz, jeux à distance ...
- Activité : sondage interactif Ice Breakers + réflexion (Utilité? quand? Comment?)
- Intégrer des outils permettant un engagement des participants (Quizz, brainstorm , sondage, nuage de mots...) Présentation d'outils sur abonnements et en libre accès
- Intégrer la Ludopédagogie à distance (Jeux cadre, ADEL)
- Activité : Jeux cadre ou ADEL
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Découvrir les outils CMS et/ou LMS
- Découvrir les outils CMS (Open créa, Parcooroo) et en comprendre l'utilité
- Les distinguer des outils LMS
- Envisager sa formation en Blended-learning ou E-learning
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Comprendre l'adulte apprenant pour adapter son contenu
- Introduction à l'adulte apprenant
- La motivation de l'adulte en formation
- Les différentes stratégies d'apprentissage
- Le rythme chronobiologique
- Quiz interactif set activités collaboratives
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Créer un scénario pédagogique engageant et compatible avec un format distanciel
- Déterminer ses objectifs pédagogiques (Re-Découvrir la taxonomie de Bloom et l'escalier pédagogique)
- Adapter son scénario pédagogique au distanciel
- Séquencer et rythmer sa formation
- Choisir les animations (Quizz, documents, jeux à distance , ADEL ...) et les outils à utiliser
- Travaux en autonomie et en sous groupe
-
Intersession (durée 3,5 heures)
- Exercice : créer un mini-scénario pédagogique correspondant à un atelier de 2 heures (2h30 maximum)
- Elaborer et détailler les séquences pédagogiques
- Respecter les principes vus en classe virtuelle
- A la lumière d'une grille d'analyse, préparer la "critique" du travail effectué par un "pair"
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La posture du formateur à distance
- Le rôle du formateur
- Se connaître et se rassurer : test "quel type de formateur je suis?"
- Prendre conscience de sa posture de formateur à distance
- Prendre conscience de sa voix, son débit
- Activités : analyses de "pratique" en sous groupe - travail en autonomie - travail collaboratif
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Identifier les profils apprenant
- Comprendre les différents profils d'apprenants
- La spécificité des comportements à distance
- Identifier les comportements difficiles
- Activité : travail collaboratif - retours d'expérience - Recherche de solutions
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Soigner les étapes clé de la formation
- Eviter les "ratés " de la formation à distance - Organiser sa prestation (Préparer sa formation, son matériel, son environnement)
- Bien démarrer la formation : présenter les outils, le programme, accueillir et motiver les participants, poser sa voix ...
- Faire participer et engager les apprenants ; faire vivre la présentation en faire interagir les participants
- Utiliser les ateliers en sous groupe (test en situation réelle)
- Soigner le démarrage de ses activités
- Bien clôturer la formation
-
Evaluer les apprenants
- Les différentes catégories d'évaluation (diagnostique, sommative, formative)
- S'assurer de la compréhension de chacun
- Préparer les évaluations
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Activité : à partir d'un cas réel ou fictif, organiser les étapes d'une séquence pédagogique (travail intersession : 3,5 heures)
- Préparer une séquence (activités, déroulé, support)
- Créer ses premières activités pédagogiques à distance
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Bilan
- Présentation de sa séquence (en individuel ou en groupe)
- Evaluation des acquis
- Plan d'action personnalisé
Équipe pédagogique
LAURA CHAMBRON
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Feuilles de présence.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- Mises en situation.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
Ressources techniques et pédagogiques
- Accueil des stagiaires en classe virtuelle
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Quiz en salle virtuelle
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Qualité et satisfaction
Taux de satisfaction des apprenants
9,9/10
(5 avis)
Capacité d'accueil
Entre 1 et 4 apprenants